Aprendizado pela Internet (e-learning)
Aspectos pedagógicos
Alguns aspectos pedagógicos relacionados ao e-learning:
■ Os estudantes estudam em casa ou no local de trabalho e se comunicam com a fonte de informações via email, forums de discussão, conferência, chat, mensagens instantâneas e outras formas de comunicação online
■ O aluno é independente em relação ao ambiente do curso e pode equilibrar restrições como a falta de tempo para acesso em horário de trabalho ou o acesso em diferentes fusos horários (em caso de viagem). Para a maioria das atividades, o horário de acesso de cada um independe dos horários de acesso dos colegas de curso
Esta independência permite também que os alunos compensem com acessos adicionais a baixa velocidade de aprendizagem de assuntos complexos
■ O estudante é fortalecido e motivado para que conduza de maneira relativamente solitária o seu aprendizado, sem uma agenda muito rígida ou ordem seqüencial das disciplinas
Na verdade o estudo pode não ser tão solitário assim, na medida em que deve existir o contato com o instrutor e com outros colegas - a aprendizagem se confunde com um processo de comunicação e interlocução
■ O professor não é mais um transmissor de conhecimento, mas um orientador, ou desafiador do aprendiz. Estabelece metas, acompanha o rendimento, certifica-se de que todos os recursos necessários estão disponíveis
■ A comunicação lateral com os colegas e a elaboração de projetos colaborativos é tão importante quanto a orientação do professor. As ferramentas utilizadas incluem chats, forums, email, mensagens instantâneas
■ As ferramentas e tecnologias têm papel importante no aprendizado, na medida em que demanda do treinando a leitura de conteúdos em programas multimídia. Os recursos sonoros, de animação ou de vídeo, ajudam a atenuar a dificuldade de leitura em tela
A quantidade de informações e seus diferentes formatos demandam uma gestão criteriosa, de modo a não sobrecarregar o estudante e a não deixá-lo com a sensação de que não sabe para onde ir
■ A estrutura do conteúdo deve ser suficientemente flexível para encorajar os iniciantes e não desestimular os que estão em níveis mais avançados
Quando há a configuração de turmas formais, é necessário gerir a velocidade de aprendizado dos estudantes, de forma que os mais velozes não fiquem desestimulados pela lentidão do grupo e os mais lentos não fiquem assustados com o avanço geral quando ainda não completaram todas as suas tarefas
► Referências bibliográficas (Contextos de projeto web)
▪ Livro: A educação na era da Internet, de Carlos Lucena e Hugo Fucks. Rio de Janeiro: Clube do Futuro, 2000