Conceito editorial e comercial
Atividades relacionadas (conceituação editorial e comercial)
Estrutura editorial em rede
Conteúdo entre sites
Desenvolvemos aqui a edição em rede automatizada e não automatizada entre os sites do ambiente online da escola técnica descrita em Estrutura editorial em rede. Este ambiente está detalhado em todos os textos subordinados a este item (ver a barra de navegação à esquerda).
■ Os quatro sites da escola técnica mostram layouts integrados para o usuário, e funcionam a rigor como se fossem um ambiente só - a escola online. Os ambientes são: o site institucional, o site participativo (comunidades, blogs, etc.), a loja online e o site de inserção profissional.
O objetivo da escola com a sua publicação é complementar e aperfeiçoar a formação profissional dos alunos, além de prover uma experiência colaborativa de uso da Internet que sirva de referência para a atuação dos futuros profissionais.
■ Todos os sites mantêm intensa troca de ideias e informações com a comunidade acadêmica da escola, com parceiros comerciais diretos e com a sociedade de maneira geral. Com exceção do site institucional, aberto ao público externo, o acesso aos outros três sites é restrito à comunidade de alunos, ex-alunos, professores e parceiros de cada site.
-> O site de colocação profissional se relaciona permanentemente com a direção da escola, com os alunos e com diversas empresas que demandam mão-de-obra técnica e especializada de alto nível. E se relaciona também com a loja online, para avaliar a demanda de hardware e software do mercado de trabalho; com as comunidades e blogs, para divulgar as vagas e ofertas disponíveis; com o site institucional, para divulgar, ao mercado de trabalho e a diversos segmentos da sociedade, o seu comprometimento com a profissionalização dos alunos.
Estes relacionamentos influenciam a edição de conteúdo destes sites, na medida em que apontam tendências, evidenciam demandas, mostram forças e fraquezas a evidenciar/superar. Criam valor na medida em que se transformam em capital estrutural, conteúdo para a formação acadêmica, informação e oferta de serviços especializados.
A gestão destas conexões com a sociedade e entre os sites internos se dá através de processos editoriais automatizados e não automatizados.
Processos editoriais não automatizados
■ Os editores dos quatro sites se reúnem semanalmente numa reunião de pauta. A reunião é presencial e é um compromisso prioritário na agenda de todos. O diretor da escola está presente, mas a reunião é coordenada por um dos quatro editores, que se alternam na função.
Discutem aí ações editoriais, pautas especiais, eventos como abertura e fechamento do ano letivo, questões em discussão no mercado de trabalho e de pesquisas tecnológicas.
■ Cada editor sai da reunião sabendo os assuntos a desenvolver na semana, tanto do seu site quanto dos outros. E também os assuntos criados pela comunidade que devem destacar e valorizar.
Todos mantêm a perspectiva de que o conteúdo do seu site é parte do conteúdo da rede de sites. E que as conexões valorizam o conteúdo, os sites, as atividades da escola.
Processos editoriais automatizados
■ O conteúdo dos sites é segmentado dinamicamente para o seu público (alunos, professores, gestores, parceiros) de diversas maneiras:
◊ Feeds de RSS atualizam as manchetes em programas especializados.
◊ Newsletters semanais distribuem os principais assuntos da semana e resumos da semana anterior.
◊ A atualização da área pessoal de cada aluno no site da comunidade, baseada nas tags (assuntos) do seu interesse e nas suas escolhas de amigos. Em cada página pessoal há uma área institucional obrigatória, na qual são publicadas informações sobre estágios, produtos e feeds de sites, bem como informações administrativas sobre notas e comunicados internos.
Há também funcionalidades opcionais, que permitem ao aluno com interesse por "inteligência artificial", por exemplo, receber atualização sobre este assunto na sua área de conteúdo personalizado. Na área de cada aluno estes publicam, se achar conveniente, as informações de seu interesse - assim cada aluno é também um nó da cadeia editorial. ► Exemplo (esquema funcional)
■ O encadeamento de conteúdo em rede permite que tanto os editores quanto os alunos contextualizem assuntos com valor acadêmico ou profissional. Além disso, através da segmentação dos assuntos, é possível aprofundar as pesquisas promovidas pela instituição ou por iniciativas pessoais, enriquecendo as atividades de formação.
■ É importante observar que a inteligência dos processos editoriais neste ambiente se reinventa a cada dia, a partir dos relacionamentos entre as pessoas e da natureza intrínseca do conteúdo e seus formatos.
Os processos dependem da intervenção de editores e técnicos sensíveis ao ambiente cultural das atividades, que criam soluções adequadas à potencialização do seu valor. Aliados a processos operacionais automatizados de atualização e redirecionamento de conteúdo, os processos editoriais geridos pelos editores de cada site permitem a edição encadeada entre os veículos e a manutenção do seu foco nas atividades de pesquisa, formação, colocação profissional, comunicação, interlocução.
Assuntos relacionados
► Preparo de mídias sociais
► Atividades relacionadas (produção editorial)
► Estratégia web
► Plano da comunicação e projeto de web site
► Publicação : Balanced Scorecard
► RSS (Rich Site Summary ou Really Simple Syndication)
Mais informação sobre o assunto (livro e link externo)
► Integrating social media into a Web content strategy (DigitalWeb Magazine, 5.8.2008)
► Livro: O conhecimento em rede, como implantar projetos de inteligência coletiva, de Marcos Cavalcanti e Carlos Nepomuceno. Rio de Janeiro: Editora Campus, 2006
► Social networking found to be educational (WebproNews, 22.6.2008)