Conceito editorial e comercial
Atividades relacionadas (conceituação editorial e comercial)
Estrutura editorial em rede
Processos e ferramentas
Desenvolvemos aqui uma planilha que relaciona as etapas de um processo participativo e as ferramentas online disponíveis no ambiente web da escola técnica descrita em Estrutura editorial em rede - este ambiente está detalhado em nos textos subordinados a este item na barra de navegação à esquerda.
A estruturação de informações dos diversos sites em rede da escola técnica aqui descrita estabelece o modo como o conteúdo é organizado e como os usuários navegam entre as seções. E a estrutura de processos dos usuários estabelece, nos sites participativos dos alunos, as ações para o relacionamento entre as pessoas e as informações publicadas.
As duas estruturas, de informações e de processos, se entrelaçam e se relacionam dinamicamente. Ambas são modeladas para alcançar os objetivos dos usuários e da instituição no ambiente online.
■ As ações dos alunos nos ambientes online participativos da escola se organizam em torno dos relacionamentos que estabelecem e do conteúdo publicado. Comunidades, blogs, wikis, mesmo o perfil dos alunos, constituem canais através dos quais os diferentes modos de relacionamento entre pessoas e o conteúdo por elas criado fluem.
■ No caso da escola técnica em questão, as ferramentas e os tipos de relacionamentos que potencializam procuram enriquecer as atividades acadêmicas dos professores e dos alunos. Estes objetivos condicionam a estrutura das ações, os canais e as tecnologias aplicadas.
■ Para configurar o ferramental necessário à realização dos processos-chave nos ambientes participativos, os gestores da escola utilizaram planilhas como a do exemplo abaixo, em que aos diferentes processos e subprocessos são associadas as ferramentas participativas correspondentes.
O exemplo ilustra um macro-processo de criação coletiva de projeto escolar, em que as etapas são listadas seqüencialmente à esquerda, e nas colunas seguintes ficam os processos, subprocessos e ferramentas colaborativas necessárias à sua realização.
Exemplo de processos e ferramentas participativas para a criação de projeto em grupo | ||||
| Etapa | Processos | Ferramentas participativas | Subprocessos | Ferramentas participativas |
| 1 - Definir a equipe e o tema do projeto | Formar a equipe | Trocar informações de contato | ||
| Formalizar os modos de comunicação | Email; comunidade do projeto | |||
| Reunir a equipe | Conferência por chat ou VOIP | Formalizar os processos de trabalho; trocas de ideias e arquivos | Comunidade do projeto | |
| Confecção de cronograma e acompanha/to de tarefas | Programa de gestão de projetos | |||
| Realizar brainstorming | Planilha online compartilhada ou card sorting | Listar opções de temas para o desenvolvimento | ||
| Selecionar tema de consenso | ||||
| Comunicar tema ao professor | Email, em alguns casos | Escrever resumo do tema e objetivos da pesquisa | ||
| 2- Realizar pesquisa inicial sobre o tema | Consultar diversas fontes de informação | Bibliografias online, ferramentas de busca | Selecionar fontes prioritárias; trocas de ideias e arquivos | Editor de texto online compartilhado; comunidade do projeto |
| Selecionar informações pertinentes nas fontes selecionadas | Editor de texto online compartilhado (geração de texto coletivo e controle de versões) | |||
| 3 - Criar uma estrutura geral para a pesquisa | Gerar linhas-mestras para a realização da pesquisa; estabelecimento de conceitos básicos | Wiki, para registro coletivo dos conceitos básicos | Geração de texto coletivo e controle de versões; trocas de ideias e arquivos | Editor de texto online compartilhado; comunidade do projeto |
| Apresentar e homologar a estrutura e as referências bibliográficas com o professor | Email, em alguns casos. Em caso de ensino a distância, é usada ferramenta para gerenciar estes registros | |||
| 4- Aprofundar a pesquisa | Registrar as informações pesquisadas | Editor de texto online compartilhado (geração de texto coletivo e controle de versões) | Selecionar as informações pertinentes; geração de texto coletivo e controle de versões | Editor de texto online compartilhado |
| 5- Criar conteúdo da pesquisa de acordo com a estrutura | Analisar informações selecionadas | |||
| Escrever textos, digitalizar imagens e criar arquivos em outros formatos | Editor de texto online compartilhado | Trocas de ideias e arquivos | Comunidade do projeto | |
| Criar conclusão da pesquisa | ||||
| 6- Formatar o conteúdo criado | Adequar o conteúdo criado às normas de formatação da instituição | Editor de texto online compartilhado (geração de texto coletivo e controle de versões) | Preparar o conteúdo para apresentar ao professor e à turma (geração de slides e controle de versões) | Programa para apresentação online compartilhado |
| 7- Apresentar o produto do projeto | Providenciar recursos necessários à apresentação | Em caso de versão impressa, providenciar impressão e copiagem | ||
| Reunir a equipe para comemorar o fim do projeto | ||||
Assuntos relacionados
► Conteúdo entre sites
► Enfoque conceitual e editorial
► Preparo de mídias sociais
Mais informação sobre o assunto (link externo e livro)
► Integrating social media into a Web content strategy (DigitalWeb Magazine, 5.8.2008)
► Social networking found to be educational (WebproNews, 22.6.2008)
► Livro: O conhecimento em rede, como implantar projetos de inteligência coletiva, de Marcos Cavalcanti e Carlos Nepomuceno. Rio de Janeiro: Editora Campus, 2006